一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，杭州中小學(xué)的勞動(dòng)課越上越有味道。

翠苑中學(xué)在原來(lái)的勞動(dòng)課程當中添加食育項目，八年級學(xué)生學(xué)做豆腐、豆漿、豆渣餅，放學(xué)后還帶回家給父母品嘗。

記者還發(fā)現，古蕩第一小學(xué)40多個(gè)班級的班主任兼任勞動(dòng)課老師，利用全區眾籌的勞動(dòng)課課件實(shí)現輕松教學(xué)。不只古蕩第一小學(xué)，三墩小學(xué)、行知小學(xué)等學(xué)校的數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科老師也紛紛“入伙”，兼任勞動(dòng)課老師。

每周一節的勞動(dòng)課正在杭州中小學(xué)校以這樣的形式陸續“上架”。一所學(xué)校的校長(cháng)表示，考慮到學(xué)生們都很喜歡上勞動(dòng)課，學(xué)校也在動(dòng)腦筋開(kāi)好這門(mén)必修課。

“跨學(xué)科”已不稀奇 “勞動(dòng)課＋N”教學(xué)模式受到重視

吳曾澤宇是古蕩第一小學(xué)的數學(xué)老師，這兩年開(kāi)始兼任學(xué)校40多位勞動(dòng)老師的教研組組長(cháng)，而這40多位勞動(dòng)老師，都是班主任兼任的。

作為一名數學(xué)老師，吳曾澤宇很自然地將她上的勞動(dòng)課與數學(xué)課掛上了鉤。五年級數學(xué)有“長(cháng)正方體”這一課，她會(huì )買(mǎi)來(lái)木材，讓學(xué)生先在勞動(dòng)課上，用磨砂紙將其磨光后進(jìn)行包裝、測量，做成裝飾品、華容道（一種益智游戲）等手工制品，作為數學(xué)課的道具。在數學(xué)課上看到自己制作的教學(xué)道具，學(xué)生們也非常開(kāi)心。

這一年，吳曾澤宇正在嘗試花更多精力在勞動(dòng)教育上?！皠趧?dòng)課現在越來(lái)越重要，加上自己確實(shí)比較喜歡做手工，所以打算往這個(gè)方向發(fā)展?！?/p>

這種“勞動(dòng)課＋N”的教學(xué)模式越來(lái)越受重視。

三墩小學(xué)史利嫦是美術(shù)老師，她發(fā)現美術(shù)與勞動(dòng)存在某種相通性，如何讓勞動(dòng)更有藝術(shù)創(chuàng )造力，成了她研究的重點(diǎn)。競舟小學(xué)楊文韜是學(xué)校信息技術(shù)老師，他正在研究如何將勞動(dòng)與學(xué)校的特色人工智能結合。

勞動(dòng)課要全面鋪開(kāi)，師資是首要問(wèn)題。記者從多所學(xué)校了解到，截至目前，杭州中小學(xué)勞動(dòng)專(zhuān)職教師非常少。專(zhuān)職勞動(dòng)老師潘蓓蓉在文華中學(xué)從教多年，新學(xué)期開(kāi)出食育課程，并打算在退休前編制出食育方面的教學(xué)材料，便于下一任勞動(dòng)老師接手。

為了提升教師的勞動(dòng)技能，從上學(xué)期開(kāi)始，西湖區組織勞動(dòng)老師奔赴浙江大學(xué)農學(xué)院、西湖職高以及勞動(dòng)教育實(shí)踐基地學(xué)習勞動(dòng)技能，如園藝種植、包粽子、做小籠包、編織等，開(kāi)啟勞育同心圓培訓。西湖區勞動(dòng)學(xué)科教研員方慧青發(fā)現，年輕老師們在提升勞動(dòng)技能后，勞動(dòng)積極性也越來(lái)越高。

人人參與 空間共享 努力讓學(xué)生把勞動(dòng)課上好上足

根據浙版《勞動(dòng)》教材，行知小學(xué)的勞動(dòng)教師團隊梳理了可滿(mǎn)足一個(gè)班學(xué)生使用的“烹飪”“木工”“拆裝”等13間勞動(dòng)教室、器材的配置清單，為其他學(xué)校提供了參考。文新小學(xué)教師團隊研發(fā)的課件“開(kāi)展勞動(dòng)工具的改造”，借助工程筆記，幫助學(xué)生理解不同歷史時(shí)期勞動(dòng)工具的演變，再制作新的勞動(dòng)工具。

勞動(dòng)課難的是人人參與。為了讓每一位學(xué)生享受到動(dòng)手的快樂(lè )，不少學(xué)校開(kāi)啟了空間輪轉。前段時(shí)間，行知小學(xué)四年級11個(gè)班的學(xué)生前往行知二小集中進(jìn)行勞動(dòng)技能學(xué)習。全年級20位學(xué)科老師，根據所選項目展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)空間輪轉以及教師的參與，全校4700多名學(xué)生每學(xué)期可以學(xué)到8項勞動(dòng)技能?！斑@兩年班級增加后，輪轉的難度也加大了?！睂W(xué)校專(zhuān)職勞動(dòng)教師綦寶珠說(shuō)。

空間共享的模式，已在不少中小學(xué)校中嘗試。今年杭州西湖區還評選出了多個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，制作勞動(dòng)教育實(shí)踐地圖，供學(xué)校學(xué)生選擇。

采訪(fǎng)中，一些校長(cháng)表示，努力把勞動(dòng)課放進(jìn)學(xué)生課表，上好上足。正如華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、教育部基礎教育勞動(dòng)教學(xué)指導專(zhuān)委會(huì )委員羅祖兵所說(shuō)，在勞動(dòng)過(guò)程中，孩子們會(huì )與他人產(chǎn)生合作關(guān)系。當他們參與集體勞動(dòng)時(shí)，會(huì )明白分工協(xié)作的原則，了解不同勞動(dòng)崗位的社會(huì )價(jià)值和相互關(guān)系，這有利于他們在未來(lái)社會(huì )中更好地適應社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系的變化，成為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的積極力量。