近日，浙江省寧波市教育局官網(wǎng)發(fā)布關(guān)于征求《寧波市中小學(xué)（幼兒園）教師退出機制實(shí)施辦法（征求意見(jiàn)稿）》意見(jiàn)的公告。

《辦法》將適用于寧波市公辦中小學(xué)（幼兒園）在編教師，擬對未能聘任上崗、考核不合格、違反師德或因其他原因等不能勝任（堅持）教學(xué)崗位工作的教師，予以退出。教師退出渠道包括待崗、轉崗、離崗退養、解聘。

意見(jiàn)稿中提到，可予以待崗的有五種情況，比如：經(jīng)考核認定不適合教學(xué)工作，新教師規范化培訓考核不合格，學(xué)年度考核不合格。

可予以解聘的共有七種情況，比如：學(xué)年度考核不合格且不同意待崗、轉崗，或連續兩年學(xué)年度考核不合格；試用期考核不合格。

有下列情形之一的教師，學(xué)校應予以解聘：

（一）因違反中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)道德、受到刑事處罰或其他原因，受到開(kāi)除處分的；

（二）因性侵害、虐待、拐賣(mài)、暴力傷害、猥褻、吸毒、賣(mài)淫、嫖娼、賭博等可能危害學(xué)生身心健康的違法犯罪行為受到治安管理處罰或被依法判處刑罰的；

（三）法律、法規、規章或其他依法制定的規范性文件規定的應予以解聘的其他情形。

在我看來(lái)，教師就不應該是個(gè)鐵飯碗行業(yè)，事實(shí)上任何行業(yè)都不應該是鐵飯碗，即便是國企、機關(guān)事業(yè)單位。

正因為有鐵飯碗這個(gè)概念，所以人人都想擠進(jìn)去，包括那些不學(xué)無(wú)術(shù)的官二代。周劼們上一代就是既得利益群體，還要進(jìn)去成為新一代既得利益群體。

每年看到這么多考教師資格證考編的，沒(méi)有多少是真正熱愛(ài)教育這個(gè)行業(yè)的。

早在2020年起，北京市教委表示，會(huì )逐步建立教師退出機制，先選擇部分區開(kāi)展試點(diǎn)，爭取用2至3年的時(shí)間，在全市中小學(xué)校全面建立“區管校聘”管理制度。

一直以來(lái)，教師是大家眼里的“鐵飯碗”，旱澇保收，只要不違法亂紀，考上了教師編制，這輩子就穩定無(wú)憂(yōu)，不再擔心以后會(huì )有更大的變動(dòng)。這也是很多人考教師編的原因，畢竟擁有一份穩定的工作是很不錯的。

什么是教師退出機制？說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是假如一位教師如果在年度考核不合格，將被所在學(xué)校降低崗位等級，或者調整崗位聘用，對于不服從工作崗位變動(dòng)調整的，甚至可以解除合同。這就是教師退出機制。也就是說(shuō)，并不是你考入了教師編制，你就可以高枕無(wú)憂(yōu)干一輩子教師，只有認真工作，做出成績(jì)，得到學(xué)校、老師和學(xué)生、家長(cháng)的肯定，才能在“縣管校聘”管理制度中，得到“聘用”，否則就會(huì )遭遇“解聘”。

這一管理制度，目的是為了激活教師隊伍的活力，優(yōu)化教師隊伍結構，盤(pán)活事業(yè)編制存量。但是，對于教師退出機制，目前還沒(méi)有哪個(gè)地方在實(shí)施。大家也都在抱著(zhù)觀(guān)望態(tài)度，很多人還心存疑慮：教師退出機制，真的會(huì )來(lái)嗎？說(shuō)好的“鐵飯碗”呢？

其實(shí)，教師退出機制，真的要來(lái)了?！拌F飯碗”有好的一面，那就是可以保持教師隊伍的穩定性，但也有弊端，不利于調動(dòng)教師的工作積極性，干好干壞差別不大，照樣發(fā)工資。因此，建立教師退出機制，應該能改變這種局面，尤其是對一些有惰性的老師來(lái)說(shuō)，壓力就來(lái)了。不好好干，真的可能“退出”。到底有哪些“壓力”接踵而至呢？

教師年度考核或聘期考核不合格的，學(xué)?？梢哉{整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓后調整崗位：教師不同意學(xué)校調整其工作崗位，或者到新崗位后考核仍不合格的，學(xué)?？砂匆幎ǔ绦蚪獬赣煤贤?。對教師資格定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得再從事教學(xué)工作崗位。

先學(xué)校內競聘；校內競聘中落聘的人員進(jìn)入縣域內競聘，即在縣（市、區） 級教育行政部門(mén)統一公布所屬學(xué)校的空缺崗位中競聘上崗。經(jīng)過(guò)二輪競聘仍未上崗的教師，由組織統籌調劑。對沒(méi)有競聘上崗且不服從組織統籌調劑安排工作的，在原工作學(xué)校待崗培訓。對接近退休年齡的教師，經(jīng)組織選派參加支教的教師，處于孕期和哺乳期的教師以及患重大疾病的教師，原則上在原聘用學(xué)校續聘。

聘期考核重點(diǎn)突出師德表現、工作績(jì)效和能力水平與崗位要求的匹配度，包括履行崗位職責情況，完成工作任務(wù)的數量、質(zhì)量、成效，實(shí)行師德考核“一票否決制”。

在縣管校聘管理制度中，教師將可能會(huì )跨學(xué)區“競聘”上崗。學(xué)校將擁有充分的用人自主權，在教師中落實(shí)聘用合同制。學(xué)校有權利對教師進(jìn)行擇優(yōu)聘用，也可以對于考核不合格的教師做出降低崗位等級、調整工作崗位等決定。如教師不服從學(xué)校安排，學(xué)?？梢越o予半年至一年的待崗期，待崗期只能拿本市最低標準工資；待崗期滿(mǎn)后，教師如仍然不服從分配，那么面臨的將是解除合同。

還有，教師退出機制還意味著(zhù)，如果教師資格定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，將不得再從事教學(xué)工作崗位。

我尊敬好老師，但也看過(guò)很多不怎么樣的老師，有的是教書(shū)教的好但做人不咋地，有的是教書(shū)水平差但人品德不錯，最可怕的就是有教學(xué)水平差品德還差的老師。

安古蘭有話(huà)說(shuō)：作為老師，唯有認真工作，認真教書(shū)育人，獲得學(xué)校和同事、家長(cháng)、學(xué)生的認可，才能不在縣管校聘管理制度中被“退出”。

對此，很多網(wǎng)友表示：“好老師有再多考核都不怕！”，“廢除編制是教育深度改革的第一步”，也有不少人持反對意見(jiàn)。對此你怎么看呢？