“你們的作品在中亞國家很受歡迎，當地人對良渚文化產(chǎn)生了濃厚興趣?！弊蛉?，在余杭區云會(huì )小學(xué)，從吉爾吉斯斯坦結束文化交流的浙江外國語(yǔ)學(xué)院教師陳海平和學(xué)生們說(shuō)，參觀(guān)者感到不可思議，如此精美的“藍曬”作品竟然出自小學(xué)生之手。

三叉形器、璜形牌飾、冠狀器、帶鉤、琮……近百張良渚文化的“藍曬”作品被做成海報，掛滿(mǎn)云會(huì )小學(xué)展廳?！白鳛樯鐖F社會(huì )服務(wù)項目，我們和云會(huì )小學(xué)共同研發(fā)了《藍創(chuàng )印相》美術(shù)課程，讓學(xué)生多體驗、多動(dòng)手，用多元化的美術(shù)形式展現、傳遞在地文化?！标惡Ｆ剿鶐ьI(lǐng)的“繪眼行記”社團，走過(guò)全國20多個(gè)鄉鎮，用畫(huà)筆“留下”300多件民俗器物，“社團把多年積累的經(jīng)驗運用在小學(xué)的課程設計中，讓五千年前的良渚文化‘活’起來(lái)?！?/p>

什么是“藍曬”？負責良渚文化課程的指導老師聞悅婷說(shuō)，這種傳統的手工工藝需將兩種化學(xué)試劑混合，通過(guò)暴曬和沖洗最終顯現出藍色圖像。但做出一幅“藍曬”作品并不容易?！岸啻稳チ间静┪镌簠⒂^(guān)，把想繪制的器物拍下來(lái)，回家做好案頭工作?！痹撔＃ㄎ魃叫^）六年級學(xué)生俞昊杉說(shuō)，實(shí)操環(huán)節更具挑戰性，“藍曬液要自己調，涂刷、繪制、日曬、沖洗，過(guò)程很有趣，但時(shí)間不好把控，試驗了多次才達到滿(mǎn)意效果?！?/p>

同是六年級的費亦涵“畫(huà)”了一只玉琮，她更大的收獲在于找到了走進(jìn)良渚文化的“一扇門(mén)”?！昂芏嗥魑锝袢丝磥?lái)不能理解，其實(shí)和當時(shí)人們生產(chǎn)、生活場(chǎng)景息息相關(guān)?！辟M亦涵從一只玉琮入手，不斷學(xué)習、梳理良渚玉器的知識體系，“收集了部分關(guān)于器物的傳說(shuō)、故事，講解這幅作品時(shí)，一下就能讓歷史生動(dòng)起來(lái)?！辟M亦涵說(shuō)。不僅如此，學(xué)生們以“藍曬”技法為基礎，發(fā)揮創(chuàng )造力還制作了一系列和良渚文化相關(guān)的書(shū)簽、日歷、扇子等文創(chuàng )作品。

“余杭美術(shù)教育致力于實(shí)施‘一校一品’工程，轄區內中小學(xué)都在努力打造美育特色課程，充分挖掘、展示、傳播地域文化?！庇嗪紖^美術(shù)教研員鄭經(jīng)潮說(shuō)，通過(guò)“藍曬”這種相對小眾的工藝，同樣能實(shí)現美術(shù)創(chuàng )新、文化出海，講好中國故事。