“在小鎮里，我熟悉了服飾設計、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的一整套流程，積累了實(shí)戰經(jīng)驗，提前適應了即將面臨的行業(yè)競爭?！睖刂菰O計學(xué)院（系溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級學(xué)院）大三學(xué)生葉鑫路說(shuō)。葉鑫路口中的小鎮是指甌海時(shí)尚智造小鎮。這個(gè)學(xué)期，溫州設計學(xué)院大三學(xué)生整體入駐該小鎮，葉鑫路也搬到了小鎮內，加盟服裝數智定制工作室，沉浸式地融入學(xué)校與溫州珍瑾服飾的產(chǎn)教融合項目。其間，葉鑫路的設計方案被珍瑾服飾采納，提前收到了該公司拋來(lái)的入職“橄欖枝”。

　　甌海時(shí)尚智造小鎮地處溫州市區南大門(mén)，以溫州鞋服等傳統優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為基礎，聚焦打造溫州市G104時(shí)尚走廊核心區目標，布局“八位一體”的全周期智造產(chǎn)業(yè)鏈。溫州設計學(xué)院由甌海區人民政府和溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作共建，是溫州市委市政府發(fā)揮高教資源集聚優(yōu)勢推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，解決時(shí)尚產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展技術(shù)應用“最后一公里”的重要舉措，開(kāi)創(chuàng )了全國職業(yè)教育辦在特色小鎮的先例。

　　溫州設計學(xué)院設有鞋類(lèi)設計與工藝、服裝與服飾設計等七個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)覆蓋甌海區主要支柱產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)。學(xué)院擁有時(shí)尚產(chǎn)品設計中國特色高水平專(zhuān)業(yè)群，采用“2+1”的辦學(xué)模式，前兩年學(xué)生在高教園區校區以“學(xué)訓”為主進(jìn)行理論學(xué)習和校內實(shí)訓，第三年入駐甌海時(shí)尚智造小鎮進(jìn)入大師工作室和科研平臺，以“研創(chuàng )用”為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐項目、企業(yè)真實(shí)項目的研發(fā)。

　　“在這里，企業(yè)就是我們的實(shí)訓基地，而我們的工作室則成為企業(yè)的研發(fā)場(chǎng)所和人才蓄水池。每年我們大約培養時(shí)尚設計人才500多人，優(yōu)先推薦到特色小鎮相關(guān)企業(yè)就業(yè)和創(chuàng )業(yè)，為溫州的時(shí)尚智造產(chǎn)業(yè)提供人才和智力支持?！睖刂菰O計學(xué)院副院長(cháng)錢(qián)小微說(shuō)。統計數據顯示，該校鞋服類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率連續十七年超98%，留溫率超70%，畢業(yè)生培養質(zhì)量、就業(yè)競爭力、薪酬水平等指標多年居浙江省高職院校第一。

　　立足特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè) 優(yōu)化職業(yè)院校布局

　　長(cháng)期以來(lái)，在企業(yè)需求和人才供給之間，存在著(zhù)一道鴻溝。一方面，畢業(yè)生因為訓練不足難以快速適應企業(yè)崗位要求，得不到好的發(fā)展機會(huì )；另一方面，企業(yè)則因招不到合適人才，一度用工緊缺。

　　2019年年初，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，強調“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”，并提出要在5至10年內讓職業(yè)教育完成由“政府主導”向“政府統籌管理、社會(huì )多元化辦學(xué)”的格局轉變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì )參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉變。

　　產(chǎn)業(yè)側的“用工荒”倒逼職業(yè)教育院校推進(jìn)供給側改革。作為教育部與浙江省政府共建國家職業(yè)教育創(chuàng )新高地試點(diǎn)城市，溫州出臺《溫州市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》《溫州市高校產(chǎn)教融合和學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展項目資金管理辦法》《關(guān)于實(shí)施產(chǎn)教融合“十百千萬(wàn)”工程 全力提升在溫高校留溫率的方案（試行）》《推進(jìn)職業(yè)教育與民營(yíng)經(jīng)濟融合發(fā)展 助力“活力溫臺”建設實(shí)施方案（2021-2023年）》等“一攬子”政策，把優(yōu)化產(chǎn)教布局、推進(jìn)產(chǎn)教融合作為推動(dòng)人才培養供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構要素全方位融合的首要任務(wù)。

　　我市緊密對接“5+5+N”產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加速全域布局，把職業(yè)院校建在產(chǎn)業(yè)園區，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，目前已在龍灣區和溫州海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區布點(diǎn)建成7所中職、技師、高職新校區。積極謀劃職業(yè)教育“一縣一產(chǎn)業(yè)學(xué)院”格局，集溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、樂(lè )清市柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、浙江省電氣行業(yè)協(xié)會(huì )、正泰集團之合力建設智能電氣產(chǎn)業(yè)學(xué)院，滿(mǎn)足樂(lè )清千億電氣產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)技能人才需求。除此之外，大力推進(jìn)在縣（市、區）布局高職特色學(xué)院，如溫職院已分別與瑞安市、甌海區、永嘉縣合作設立瑞安學(xué)院、溫州設計學(xué)院、永嘉學(xué)院，賦能區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　深入推進(jìn)產(chǎn)教融合 實(shí)施中高職貫通培養

　　產(chǎn)教融合是職業(yè)教育繞不開(kāi)的關(guān)鍵詞。溫州以省部共建職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展高地建設試點(diǎn)為契機，緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，動(dòng)態(tài)調整學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置，今年新增專(zhuān)業(yè)22個(gè)，撤并停招專(zhuān)業(yè)17個(gè)，累計建成省中職品牌、優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)22個(gè)，高職市級優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)群15個(gè)，“校企雙元、中高職貫通”高技能人才培養試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)增加至33個(gè)。

　　在此基礎上，不斷創(chuàng )新人才培養模式，探索“1+3+1”中高職貫通培養。在試點(diǎn)期間創(chuàng )辦的溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院永嘉學(xué)院，精準對接閥門(mén)行業(yè)加工制造崗位的人才需求，由溫職院永嘉學(xué)院牽頭永嘉縣職教中心和5家企業(yè)，共同制訂中高職銜接一體化人才培養方案，在錨定企業(yè)需求培養人才的同時(shí)，也打通了中職生成才通道，為構建縱向貫通、橫向融通的現代職教體系做出了有益探索。該校機械專(zhuān)業(yè)“超達班”定向招收的學(xué)生入校即與超達閥門(mén)集團簽訂協(xié)議，假期進(jìn)企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習，表現優(yōu)異者畢業(yè)后正式入職集團，初期年薪可達六七萬(wàn)元。

　　與此同時(shí)，大力支持社會(huì )力量參與舉辦職業(yè)教育，建立多元辦學(xué)格局。2021年，由龍頭企業(yè)瑞立集團創(chuàng )辦的溫州瑞立中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校啟動(dòng)招生，采取員工即學(xué)生、學(xué)生即員工的“二元制”教學(xué)模式，學(xué)校不僅成為瑞立集團的人才儲備庫，也成為瑞安市汽車(chē)零部件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培育庫。

　　此外，有效推進(jìn)混合所有制辦學(xué)。今年，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院與溫州市包裝聯(lián)合會(huì )共同打造全國包裝行業(yè)首家“智能包裝學(xué)院”，破解包裝企業(yè)因單體規模小而難以和職業(yè)學(xué)校開(kāi)展獨立合作的難題。浙江工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院與地方政府及企業(yè)合作推進(jìn)的“眼鏡產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“紫光芯云學(xué)院”等項目均已落地實(shí)施。

　　搭建產(chǎn)教融合平臺 職教改革初顯成效

　　質(zhì)效并進(jìn)的職教改革，不僅要“墻內開(kāi)花”，更要“香飄墻外”。溫州一系列創(chuàng )新體制機制、優(yōu)化技術(shù)技能人才培養模式、突破產(chǎn)教融合發(fā)展瓶頸的行動(dòng)，為打造全國職業(yè)教育高地夯基壘臺，積厚成勢。

　　溫州職業(yè)教育以省部共建職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展高地建設試點(diǎn)為契機，按下了發(fā)展快進(jìn)鍵，形成了多項在全國都具創(chuàng )新意義的實(shí)踐成果——擁有全國“雙高計劃”建設單位2個(gè)，浙江省“雙高計劃”建設單位25個(gè)，國家級中職改革發(fā)展示范校3所，國家級教師教學(xué)創(chuàng )新團隊3支；全市職業(yè)院校與1731家民營(yíng)企業(yè)82個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì )建立深度合作，每年為社會(huì )輸送近5萬(wàn)名畢業(yè)生。

　　溫州市教育局相關(guān)負責人透露，眼下我市有關(guān)部門(mén)正加緊推進(jìn)高職院校產(chǎn)教融合實(shí)習站點(diǎn)建設，市經(jīng)信局已遴選全市規上企業(yè)、限上服務(wù)業(yè)企業(yè)、專(zhuān)精特新企業(yè)和農業(yè)龍頭企業(yè)等共4225家，截至目前已有11所高校與2518家企業(yè)建立合作關(guān)系。接下來(lái)還將推出10000個(gè)以上的實(shí)習崗位。

　　另?yè)私?，我市已建成省級以上產(chǎn)教融合項目40個(gè)，其中溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“現代設計虛擬仿真實(shí)訓基地”“全國高等職業(yè)院校技術(shù)應用服務(wù)聯(lián)盟”等獲教育部立項培育，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院“浙南數智造省級產(chǎn)教融合示范基地”正式投入運營(yíng)。下一步，我市還將打造10個(gè)以上高能級、高顯示度的產(chǎn)教融合示范基地，打造20家以上省級產(chǎn)教融合重點(diǎn)企業(yè)、基地，形成輻射全省乃至長(cháng)三角的全國性產(chǎn)教融合品牌。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評

　　董剛教授 (全國職業(yè)高等院校校長(cháng)聯(lián)席會(huì )議主席)

　　“職教20條”以及新《職教法》明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。要突出類(lèi)型特征，最基本的路子就是優(yōu)化職業(yè)教育辦學(xué)新機制，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，構建開(kāi)放、融合、多元的辦學(xué)格局，這也是提升職業(yè)教育適應性，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心所在。

　　溫州充分利用全國職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展建設試點(diǎn)的契機，通過(guò)機制體制創(chuàng )新，不斷優(yōu)化職業(yè)教育空間布局和內涵提升，取得可喜成效。在空間布局上，溫州積極推動(dòng)職業(yè)院校在產(chǎn)業(yè)集聚區、特色小鎮開(kāi)辦特色二級學(xué)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)施人才培養，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的分布式辦學(xué)是最好的例證；在內涵提升上，緊跟產(chǎn)業(yè)迭代不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)（群）設置，積極探索中高職一體化人才培養，主動(dòng)培育和實(shí)施具有引領(lǐng)性的產(chǎn)教融合重大項目，有力支撐了職業(yè)教育從規模擴張向質(zhì)量提升轉變。

　　從根本上看，溫州職業(yè)教育改革取得的成果，在于有效激發(fā)了地方政府、職業(yè)院校以及行業(yè)企業(yè)的內生動(dòng)力，不論是以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的本地職業(yè)院校所取得的標志性成果，還是企業(yè)積極參與職業(yè)教育的舉動(dòng)，都是職業(yè)教育相關(guān)主體積極作為的結果，為全國職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗。