市民求助：1月10日，衢州市“123”兒童問(wèn)政平臺收到了一則小學(xué)生的建議：“水亭門(mén)歷史文化街區大部分街巷都沒(méi)有設置語(yǔ)音導覽，不利于游客了解街巷背后的歷史和故事。我們已將原有路牌升級為有聲路牌，只要掃碼即可聽(tīng)到生動(dòng)講解。能否將我們的二維碼貼在水亭門(mén)歷史文化街區呢？”

　　記者調查：在衢州市“123”兒童問(wèn)政平臺發(fā)布建議的是柯城區新華小學(xué)六年級的學(xué)生。去年10月底，學(xué)校策劃了“一米視角看衢城小小街巷名 探見(jiàn)大文化”的雙減項目，六年級4個(gè)班的同學(xué)通過(guò)2個(gè)多月的時(shí)間，為水亭門(mén)歷史文化街區制作了14塊有聲路牌。

　　1月12日，記者來(lái)到柯城區新華小學(xué)，見(jiàn)到了“一米視角看衢城小小街巷名 探見(jiàn)大文化”的項目展示。14塊有聲路牌，由學(xué)生親手繪制完成。新華小學(xué)副校長(cháng)黃欣是這個(gè)項目的策劃人，她將項目分成了三個(gè)階段實(shí)施。

　　水亭門(mén)歷史文化街區街巷名字藏著(zhù)什么文化密碼？黃欣讓學(xué)生們按地圖索街，補繪水亭門(mén)歷史文化街區街巷圖。讓學(xué)生們成為考察員，通過(guò)書(shū)籍查閱、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、實(shí)地走訪(fǎng)等方式探尋街巷得名的由來(lái)。

　　當前水亭門(mén)歷史文化街區街巷地名文化的傳播、交流狀況如何？學(xué)生們自己設計了調查表，抽樣調查小學(xué)生、老年人、中青年對街巷文化的了解，并制作了調查報告。

　　怎樣更好地傳承、傳播水亭門(mén)歷史文化街區街巷地名文化？這是項目的最后階段。學(xué)生們在前期調查走訪(fǎng)中發(fā)現，水亭門(mén)歷史文化街區共有14塊路牌，其中6塊路牌有二維碼有聲講解，但每塊講解過(guò)于簡(jiǎn)單。學(xué)生們打算將水亭門(mén)歷史文化街區的14塊路牌都制成有聲路牌。

　　六年級4個(gè)班共有40名學(xué)生參與了制作有聲路牌。每塊路牌有普通話(huà)、方言、英語(yǔ)三個(gè)版本。路牌的內容都是學(xué)生們通過(guò)書(shū)籍查閱、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、實(shí)地走訪(fǎng)等方式采集到的。英語(yǔ)版本的有聲路牌，學(xué)生們還邀請了學(xué)校的英語(yǔ)老師把關(guān)。

　　黃欣說(shuō)：“三個(gè)版本的有聲路牌，沒(méi)想到最弱的是方言版，不少錄制有聲路牌的學(xué)生都是現學(xué)再賣(mài)的。如果我們的建議能被采納，我們會(huì )組織學(xué)生再錄制一份?！?/p>

　　1月15日，衢州市“123”兒童問(wèn)政平臺顯示，新華小學(xué)六年級學(xué)生的建議已經(jīng)被市大花園集團采納。